隨著游樂(lè)設(shè)備行業(yè)的不斷發(fā)展,其中的兒童游樂(lè)設(shè)備產(chǎn)品衍生的品種多,規(guī)格多,可玩性強(qiáng)的特點(diǎn),為不同年齡段兒童提供游玩需求。但從功能需求來(lái)看,國(guó)內(nèi)游樂(lè)設(shè)備功能單一性,設(shè)備同質(zhì)化還很嚴(yán)重,力求創(chuàng)新是每個(gè)專業(yè)的游樂(lè)設(shè)備廠家研究的課題。
? 從孩子們游玩的特征來(lái)看,更多的孩子傾向于戶外運(yùn)動(dòng),現(xiàn)在安裝在戶外的游樂(lè)場(chǎng)很多,通過(guò)游樂(lè)設(shè)備為載體,除了讓孩子們能游玩的同時(shí)也是一個(gè)互相交流的環(huán)境空間。
? 現(xiàn)在對(duì)兒童教育這塊,很注重素質(zhì)教育,通過(guò)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等集體出游的方式,讓孩子們更加的清晰的認(rèn)識(shí)自然與文化和社會(huì)的關(guān)系,全面注重德育、美譽(yù)、體譽(yù)等綜合發(fā)展,促進(jìn)孩子們身心健康成長(zhǎng)。因此,兒童教育的發(fā)展,兒童戶外游樂(lè)設(shè)備占據(jù)了其大部分時(shí)間,也被越發(fā)的重視。
? 國(guó)內(nèi)兒童游樂(lè)設(shè)備多是注重兒童邏輯思維力和強(qiáng)身健體為主要目的。而培養(yǎng)兒童社會(huì)交際能力作為目的設(shè)計(jì)的游樂(lè)設(shè)備相對(duì)還是較少。人際交往是能夠有效地理解人與人之間的互動(dòng)力,包括言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流能力、合作能力及對(duì)沖突的處理能力。因此,可教會(huì)孩子辨別他人情緒、情感和意圖的能力,并用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)他人言語(yǔ)及行為作出反應(yīng),影響他人或推動(dòng)他人做事。作為人際交往的重要功能被現(xiàn)代社會(huì)所重視,讓兒童建立和諧的人際關(guān)系,學(xué)會(huì)與他人合作共處。
? 一般3歲左右,兒童從家庭式教育進(jìn)入到幼兒園集體式教育和生活,從一個(gè)個(gè)體過(guò)渡到社會(huì)個(gè)體,這一時(shí)期是兒童情緒表達(dá),初步學(xué)會(huì)協(xié)商,合作和分享等技巧的關(guān)鍵期。游戲作為兒童成長(zhǎng)不可缺少的一部分,也是培養(yǎng)兒童人家交往最佳的載體,游樂(lè)設(shè)備以新穎的外形設(shè)計(jì)和趣味的內(nèi)容玩法深受兒童喜愛(ài),因此,通過(guò)對(duì)游樂(lè)設(shè)備的設(shè)計(jì)對(duì)幫助兒童發(fā)展人際關(guān)系有積極推動(dòng)作用。
? 利用游樂(lè)設(shè)備設(shè)發(fā)展兒童人際關(guān)系的可行性設(shè)計(jì),人際關(guān)系建立的基本點(diǎn),一是人群和集體,游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)要建立在公共設(shè)施環(huán)境中,可供多人游玩及分享游玩;游樂(lè)設(shè)備的設(shè)計(jì)要素需滿足語(yǔ)言、邏輯、視覺(jué)空間、音樂(lè)節(jié)奏、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往、自我內(nèi)省、自然觀察等,至少滿足其三項(xiàng)作為輔助發(fā)展設(shè)計(jì)。因此,一個(gè)成功的游樂(lè)設(shè)備設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)理解、寬容、謙虛、真誠(chéng)、文明、大方、熱情、友好的處理能力。
? 綜述,對(duì)不同年齡段兒童成長(zhǎng)發(fā)展需求設(shè)計(jì)兒童游樂(lè)設(shè)備不同類型,比如2-3歲,能自由走跑擴(kuò)展了活動(dòng)空間,喜歡跟小朋友一起玩,用行為和動(dòng)作表達(dá)自己的意圖,分享玩具,處于發(fā)展伙伴的關(guān)系和合作分享的階段;而3-5歲,希望與伙伴保持一致,取悅伙伴階段;而5-8歲,群體活動(dòng)較多,喜歡競(jìng)爭(zhēng)和冒險(xiǎn),喜歡探索和觀察,處于被人認(rèn)可和崇拜階段。所以,兒童游樂(lè)設(shè)備的設(shè)計(jì)除了對(duì)兒童提供好的體驗(yàn)感還要有好的人際關(guān)系培養(yǎng)能力。
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